Bonjour à tous 

Je partage avec vous ce soir un article que je prépare depuis cet été...je me lance même si tout n'est pas encore calé, prêt!

Je me suis rendu compte l'an dernier, comme beaucoup d'enseignants, qu'il était difficile, fastidieux et long de faire réciter le même poème à toute une classe. Franchement, ça devenait vite pénible et mes séances de poésie étaient de plus en plus espacées...pourtant, c'est un genre littéraire que j'aime beaucoup et que je trouve très riche.

J'ai alors réfléchi à une solution en me basant sur ce que je faisais lors de mes séances sur la poésie du 19ème siècle: c'est à dire laisser à chaque élève le choix du poème qu'il avait envie de réciter.

J'ai donc préparé plusieurs thèmes (d'autres sont en préparation). Lors de la découverte d'une nouveau thème, les poèmes sont lus en classe et commentés. Pour chaque thème, chaque élève peut choisir parmi 5 poèmes de difficultés diverses (1 à 3). Ce poème est recopié dans le cahier de poésie et illustré pendant les ateliers autonomes (ce qui me permet de corriger facilement les cahiers). J'ai préparé des versions plastifiées. Ensuite, chaque enfant s'inscrit pour une date où il prévoit et s'engage à le réciter (dans les 3 semaines). Les élèves dys n'ont pas à recopier le poème; ils ont ainsi du temps en classe pour commencer à l'apprendre avec mon aide.

Pour le moment, le système fonctionne plutôt bien. Mes élèves ont l'air heureux de pouvoir choisir le texte qui leur plaît le plus. On verra bien si ça les motive à l'apprendre!

Et vous, comment procédez-vous?

J'espère que ces thèmes vous inspireront...d'autres arrivent!

A très vite,

anelococonette 

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Bonjour à tous 

Je poste aujourd'hui un article qui me tient à cœur et que je voulais écrire depuis longtemps. je voulais vous parler de ma méthode pour faire du calcul mental en classe...rapide, efficace et amusante pour mes élèves .

Cette méthode m'a été donné par l'IMF qui m'a gentiment accueillie dans sa classe pour un stage alors que je n'étais pas encore à l'IUFM (et oui, ça date!). C'était un enseignant plein d'humour tout en étant exigeant envers ses élèves et passionné par l'enseignement des maths (il participait d'ailleurs à l'écriture de manuels pour le CE1 et le CE2). Cet IMF m'a permis de comprendre que je voulais faire ce métier; c'est pourquoi je suis heureuse d'en parler un peu sur mon blog. (moment Nostalgie!)

Bref, revenons à notre "couper-bouletter"! La méthode est simple et permet d'automatiser les calculs et les résolutions mentales. En voici les étapes:

• Je photocopie sur des feuilles de brouillon des colonnes de calculs.
• Je donne ensuite un temps donné (de plus en plus court) pour compléter au crayon de papier une colonne de calculs. Je commence généralement par donner 1'30 pour une colonne puis je baisse au fur et à mesure.
• A la fin du temps, les élèves posent leurs crayons et prennent le stylo vert. On corrige les calculs un à un. Ainsi, ceux qui ne les avaient pas trouvés peuvent compléter les réponses et apprendre en même temps. C'est bon pour les visuels, les auditifs et les kinesthésiques!
• Ensuite, on découpe la colonne qui vient d'être faite ("couper")
• on en fait une boulette ("bouletter") qu'on jettera en fin de séance de calcul mental.

Voilà!: Une méthode fun et efficace pour faire du calcul mental. Je vous promets que ça fonctionne! Les élèves sont heureux de le faire, essayent de trouver les résultats et n'ont pas peur de se tromper. Le challenge du temps donne un peu de piquant (le défi ultime étant d'être plus rapides que moi!).

Je partage déjà avec vous mes documents pour l'automatisation des tables de multiplication (normales, à trous), des tables d'addition (c'est toujours bien de réviser, même au CM2) et une fiche sur les doubles. Je finalise déjà d'autres fiches (multiples, tables de soustraction, ordres de grandeur, x10, x100, x1000...) que je partagerai rapidement avec vous.

J'espère que mon article vous aura plu. N'hésitez pas à me contacter si vous voulez plus de précisions sur la méthode ou si un doute subsiste.

A très vite,

anelococonette

Télécharger « couper bouletter 1 tables de multiplication.pdf »

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Bonsoir à tous,

Je partage avec vous ce soir une leçon d'orthographe sur l'écriture des sons en français et les difficultés que j'essaye d'améliorer depuis quelque temps car je trouve qu'elle a encore du sens en CM2 (certains de mes élèves ont encore des difficultés à écrire le bon graphème dans des mots pourtant fréquents...quand ils ne confondent pas simplement les sons!). Elle sera sans doute suivie d'une leçon de synthèse en fin d'année avec les nouvelles notions vues pendant l'année.

Je vous propose donc ma petite fiche de préparation et la trace écrite. je ne sais pas encore si j'arriverai à faire une carte mentale sur ce sujet avec mes élèves. Si c'est possible, je la partagerai ASAP. Pour la trace écrite des élèves dys, je l'agrandirai sans doute. J'ai essayé dans ma trace écrite de pointer des régularités et les fréquences utiles en donnant mes "petits trucs" pour trouver le bon graphème dans le mot. Ce n'est peut-être pas très académique mais j'espère les aider un peu.

J'espère que votre rentrée s'est bien passée et que vous êtes bien avec votre (vos) nouvelle(s) classe(s).

A très vite

anelococonette 

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